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发布时间:2018-06-25 浏览次数:1670

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女孩绣花,不是因为喜欢,而是为了生活。绣一幅需要20多分钟,能赚1元钱。一天她能绣十五六幅。这些钱,是她一家的生活费。其实,家里也就是她和父亲两个人。而现在,父亲已是癌症晚期了。

虽然武大只是一所高校,但正如原中科大校长朱清时先生所说,我们现在一些高校管理行政化了,行政化就是“谁的权力大,谁就有发言权”,甚至是“权力通吃”。

新华网西安6月26日电(记者许祖华)记者日前从陕西省招办了解到,根据统一安排,陕西普通高校招生录取工作将于7月7日正式开始。除提前录取批次外,一本、二本、三本和高职(专科)继续实行录取过程中征集志愿的办法。征集志愿仍然采取网上填报的方式。其中,二本院校降分录取将公开向符合条件的考生征集志愿。

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这些话似乎有见解、有道理,但笔者以为,说一说高考“状元”又何妨,歌星可以炒作,影星可以炒作,流浪在街头的“犀利哥”可以炒作,上电视征婚节目的“拜金女”可以炒作,而十几年如一日,潜心发奋,努力学习,最终脱颖而出的高考“状元”,难道不该站在新闻的聚光灯下,让社会认识,让大家了解?

他拜同样调皮的邻家哥哥为“师傅”,学打鸟,学钓鱼,还学会了抽烟喝酒。

曾经有一位副校长写了篇关于校长如何开好例会的文章,发表后被上司得知,对号入座,认为副职对他有意见,心中忿忿不满,猜忌随之而来。处处都用异样的眼光看副职,凡事也不与副职沟通,将副职晾在一边。那段时间里,这位副校长深感委屈,左右为难,进退维谷。

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  今年1月2日,本报《e教育》刊出的《教育信息化何止有激情……记录2005之关键词》一文中将“区域推进”列为2005年教育信息化的关键词之一。确实,“区域推进”在2005年何止是激情,更是一种行动、一种震撼,它从教师专业发展到解决学科教师网络应用技术瓶颈、推进区域教育信息技术的全面应用,大幅度提升了信息化环境的有效使用率,提高了课堂教学的有效性,引领了许多地区的基础教育信息化在较短的时间内走出了困境,取得了丰硕的成果。  “区域推进”之概念是华东师范大学教育信息技术学系与教育技术学博士后科研工作站推出的“教育技术应用实验区”行动计划的核心内容。该计划是为了针对目前我国基础教育信息化所面临的“中小学信息技术教育应用何去何从”,如何解决“软件投入和实际应用与硬件投入严重失衡”问题,以及克服“高投入,低效益”等现状所实施的一项具体行动。  “区域推进”的目标聚焦在信息技术在教学全过程的广泛应用,并在应用上有所创新,善于发现和培育一批有效应用的典型,充分发挥其辐射和示范作用,通过“以点带面,以面促点”,最终达到整个地区教育信息化的广泛应用和均衡发展。  区域推进的动因:问题的思考与关注的转向  环顾我国教育信息化发展的现实,应该说近几年来基础设施建设取得了有目共睹的初步成绩,但是教育信息化发展不是一蹴即就的硬件建设的到位,而是要立足于基础教育的发展实际,尤其是资源、人才以及应用水平的提高。然而,在信息基础设施建设取得阶段性成果、信息技术与课程整合观摩课评比活动红红火火地展开的同时,信息技术并未真正实际应用于日常各个学科的教学,信息化环境的利用率低下,资源的匮乏和已有的优质资源无法共享,与每年数以百亿计的教育信息化投入相比形成了鲜明的对照,人们似乎并没看到巨大投入带来的实际回报,加上评价标准的欠科学性,难以说明信息技术的应用为教育质量的提高带来了什么。  为此,引发人们产生如下问题的思考:如何克服信息技术应用的表面现象,通过以点带面,实现真正的应用普及与提高?如何进行资源的有效开发与优质教育资源的最大共享?如何提高基础设施的使用效益,尤其是规模效益?如何避免教育信息化的短期行为,实现可持续发展?  上述思考引发了“区域推进”的动因,使我们对基础教育信息化应用的关注产生了几个转向,那就是:从关注信息化的基础设施建设转向关注实际应用的效益和效能;从关注教育技术应用的表面转向关注各学科的渗透,使不同学科的教学质量和学生学习得以实际提高;从关注个别学校的实验转向关注成片的联动,产生区域的规模和质量效益;从关注短期行为转向关注基础教育信息化的可持续发展。  区域推进的内涵:针对“思考”和“转向”  针对问题的思考和关注的转向,“区域推进”的行动计划应运而生。经去年多个区域推进实验区的实践检验,充分展现了该行动计划解决上述“思考”和“转向”的创新性和有效性。在实践的基础上,区域推进的实质内涵可主要归结为:以实际应用作为区域推进的前提、以优质教育资源共享为基石、以规模效益为抓手、以提高教与学的质量为核心、以可持续发展为目标。由于不同实验区域的原有基础和条件的差异,区域推进的成果会有不同,但已取得的实效体现了基本的共性,那就是:  1.信息化环境使用率基本到达了100:学校的校园网和多媒体教室得到了充分利用。经过短期培训的教师都可以进行有效的课件开发、网络课堂教学以及在线辅导交流;而每一个学生都有机会在线进行数字化学习和交流、真正的过程性和总结性评价、完备的电子成长记录得以实现;  2.课堂教学的有效性得到真正提高:教师的备课方式从传统理念的媒体集成转向现代理念的教学设计,教学方式从“人灌”、“电灌”转向认知建构、注重培养学生的学习能力和创新意识,而评价方式从学期考试转向更注重每一天学习的过程性评价;  3.优质资源得到最大共享:区域内每位教师既是教学资源的开发者和提供者,也是优质教学资源的享用者。不同学科的教师在统一的数字化教学平台上方便地使用平台,在享用他人资源的同时又主动贡献自己的智慧和劳动。区域内不同学科的优质资源在短期内很快建立,资源的开发和利用的有效性达到了最大化;  4.区域内信息技术教育应用整体水平的同步提高:通过教育信息化的区域推进和联动,在一个地区内的各类学校协作互动,使得区域内教育优势得到互补,优质教育资源可以共享。在区域推进的基础上,进而可以实现跨区域间的协作互动和共同协调发展,最终实现真正意义上的教育信息化目标。(华东师范大学 张际平)  《中国教育报》2006年3月6日第6版

海归是中国发展建设中的重要力量,而亲身参与祖国的发展进程已经成为广大留学生的共同愿望。时逢两会,莫天全建议,“国家要更积极主动地向海归敞开大门,全方位地接受海归。”政府应该设计一整套职位供海归选择,而不仅仅是一些大型企业的高级管理职位。在他看来,吸引海归甚至要从中学教师开始,他说:“如果中学教师中也有一批受过海外教育的人,将大大推动中国基础教育的发展。每一项工作没有高贵卑贱之分,每一项工作都能为国家做出贡献,各种层次的海归在中国都有用武之地。”

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今年全国约有22.2万人报考北京硕士研究生。有专家预测,明年考研竞争仍将激烈。今年全国硕士生招生考试初试将于1月20日至21日举行。

人才资源是第一资源,要求我们坚持德才兼备原则,全面提高人才队伍素质。才智是人的力量,品德是人的灵魂。培育、开发和利用人才资源,时刻不可放松对人才世界观、人生观、价值观的正确引导,爱国奉献、追求真理、脚踏实地、团结协作、锐意创新、勇攀高峰是高素质人才不可或缺的内在素养。

“钱给政府,由政府来统筹,以后一中没钱了可以由政府来兜底。”肖桂华认为“这是一回事”。但邵阳县一中众多教师认为这对学校造成了严重伤害。

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南昌奥克斯电器制造公司人力资源科科长罗林宝称,为了让管理人员具备一线经验,目前公司所有管理人员都从一线操作工中选拔。即使是从厂外直接招来从事管理工作的人,也要先到车间锻炼1~3个月。罗林宝毕业于中南财经大学法律系,刚到公司时在流水线上干了2个月。

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