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发布时间:2018-09-04 浏览次数:1030

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读高一时,丁凤芳只有一支钢笔,是读初中时学校奖的。经两次摔碰,笔尖开叉了,下笔漏墨汁。好心的外公送了两支钢笔给她,可没多久,两支笔都不来墨了,她只好用笔蘸墨水写了一学期。有人告诉她,作怪的不是那两支钢笔,而是便宜的墨水堵死了笔芯,可好一点的墨水要五六元一瓶,她舍不得买,只好改用圆珠笔,两元钱可买12支笔芯,足够用一学期。到了高三第二学期,学校鼓励学生练习使用铅笔,因为这是高考时要用的笔,于是她用7元钱和一位同学合买了一盒,她分得10支。但她心里还是难过,7元钱是她父母擦7双皮鞋的收入啊!她无钱买参考书,就借同学的来看,按时奉还,有时还跟同学谈谈自己的体会,这样别人也很乐意借书给她。

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如果当中国刚刚出现留学热时,有关部门不知道如何定义和收集留学生数据尚情有可原,在“人才强国”已经成为基本国策的2008年底,问题依旧就有点不可思议了。

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――中科大把党校开到网络上。既方便了学生,又扩大了教育面,已有3000多名入党积极分子通过网上党校顺利结业。

5月11日,《南方日报》公布了广东省检察反贪部门2009年度“十大精品案件”,其“教育局长被查,近百校长自首”的头版标题极为醒目。2008年,英德市教育局原局长赖来新因利用职务之便,多次收受校服供应商、建筑商的贿赂被判有期徒刑四年。

  本报讯(记者 张兴华)日前,山东工商学院顺利通过山东省委高校工委组织的德育工作检查评估,成为全省第29所“德育工作优秀学校”。该院党委书记毕宪顺告诉记者:“检查评估的确是德育工作由软变硬、由虚变实的重要举措,我院近几年先后投入1483万元用于德育建设,使全院大学生思想政治面貌焕然一新。”  山东省委高校工委从2002年开始,坚持“以评促建,重在建设”的方针,以检查评估为抓手,制定和完善评估标准,采取高校自查、申请迎评、检查指导、专家评估的方式,狠抓各项措施落实,仅全省高校用于德育建设的资金就逾亿元,有力地促进了全省大学生思想政治教育工作。  通过检查评估,高校进一步明确了“育人为本,德育为先”的办学思想,不断加强组织领导,提高认识,确保了德育工作在学校工作中的优先地位。泰山医学院、临沂师范学院把德育检查评估作为对学校各项工作和师生精神面貌的一次集中检查,拓展了大学生思想政治教育的有效途径;中国海洋大学以强化院系德育工作为重点,以组织落实、措施落实和经费落实为保证,增强了大学生思想政治教育的实效性和针对性。  各高校以检查评估为抓手,着眼师德建设,狠抓教书育人、管理育人、服务育人工作的落实,一些高校还把“三育人”职责履行情况作为教职工年度考核的重要内容,与评优、晋职晋级和津贴发放挂钩。通过检查评估,进一步加强了师德建设,有力地推进了“三育人”工作,使教职工良好的思想政治素质和道德风范影响和教育了广大学生。聊城大学在广大教师中大力倡导五种精神:终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、爱生如子的园丁精神、勇创一流的拼搏精神、无私奉献的牺牲精神,激励广大教师做师德楷模。  各高校重视开发德育资源,通过检查评估进一步整合德育内容,创新德育形式,聚集德育力量,提高德育实效,努力搭建学生成才成功的新平台。山东大学、青岛大学、中国海洋大学总结凝练出富有大学文化特色的校训,进一步升华了办学理念,丰富了德育内涵;滨州职业学院组织实施了校园文化建设“形象策划”、“载体建设”等七大工程,高扬“文化兴院”旗帜,搭建“文化育人”平台。青岛科技大学积极开展科技文化活动,建立学生实践基地110多个,开展了丰富多彩的文化和实践活动,寓教于情,寓教于学,情理交融,学行并进,取得明显成效。  检查评估进一步促进了各高校重视解决学生学习、生活成长发展中的实际问题,不断完善帮助学生成长、解决学生困难、方便学生办事、维护学生权益的服务体系,为学生的健康成长服务,并努力把解决学生实际问题与解决学生思想问题相结合。青岛大学着力建设以服务学生成长成才为核心的工作模式,成立了学生事务与发展中心,汇集全校涉及学生事务的职能部门和相关单位,设立了“学习指导与服务”等15个工作窗口,让学生能够在中心内说出自己想说的话、办好自己想办的事、了解自己想知道的事。  检查评估推动高校努力发挥专业优势,协同攻关,加强大学生思政教育工作研究。努力建设素质高、业务精的德育队伍,为加强和改进大学生思想政治教育提供组织保证。全省建立了大学文化建设、大学生文化素质教育等10个教育工作研究基地,通过举办辅导员培训班等措施大力加强了德育工作队伍培训;山东理工大学设立了学生工作研究基金,建立了辅导员工作研究“五个一”制度,积极探讨学生工作的新方法、新途径;山东建筑工程学院以“发现课题、组建团队、培植成果、培养人才”为目标,开设“辅导员沙龙”,成为辅导员交流思想、研究工作、提升素质的新平台。  《中国教育报》2006年8月5日第1版

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职业教育发展的空间在农村,重点在农村,难点也在农村。为引导和拉动农村职教快速发展,2005年7月,济南市启动了“农村职业教育五个一振兴工程”,利用有限的资金分批次、有重点地引导和鼓励区县政府将着力点放到职教中心建设上来。

大师之所以成为大师,不可或缺的因素是什么?3月12日,史学家朱维铮教授在七宝中学向老师们解读说:大师们具有“独立之精神,自由之思想”。活生生的事例显示,今天的中学生已经开始有意识地发展自己的“独立之精神,自由之思想”。这样的自觉为《大师》进校园、生根发芽提供了土壤。

△教育部、国务院纠风办、监察部、国家发展改革委、财政部发出《关于在农村义务教育经费保障机制改革中坚决制止学校乱收费的通知》。

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提到“人才高消费”,有人动辄就苦口婆心提出一些数据,比如“截止2007年底,我国大专以上学历人口占总人口的比重也才只有6.2”,呼吁社会要珍惜人才。诚然,我们还远没有达到可以浪费人才的地步,但人才的百分比只能说明全社会受教育水平,而就业门槛不仅取决于招聘方的偏好,更主要的是市场规律使然:譬如全社会只有一家企业,那么,就算13亿人口只有一所大学,估计人家的门槛也不会低于本科学历——这和人才浪费显然风马牛不相及。

记者点开一家名为“powerpage简历服务”的店铺,店里卖的简历既有“单品”也有“套餐”,样样价格不菲。比如,一份单页A4纸大小的简历标价169元,一套包含“简历、求职信+感谢信”的“套餐”则要价549元,该店铺还出售求职、简历制作的培训课,均要价700元。店主“springzou”说,每一份简历的制作,都要对买家进行详细的了解,用一种清晰的排版、表达方式把求职者的闪光点和有用的经历罗列出来,让招聘单位尽快发现你,这是个很费力的过程。而且一次投资,能节省写简历的时间和精力,以及增加获得高薪工作的几率,这是很合算的。

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  高等学校开展创业教育,其目的在于提高受教育者的创业能力和创业素质。为此,除了应该积极完善创业教育体系,增加创业类教材建设投入,吸引有实践经验的企业家加盟外,还应注意以下四大问题:  第一,大学创业教育的作用绝不仅限于解决就业和个人生计。创业教育对培养创新与创业型人才、提高国民创业技能、进而发展本土经济、建设创新型国家具有十分重要的作用。众所周知,创新精神和创业活动是一个国家或地区经济发展的动力和源泉。大学创业教育既可以是专业教育也可以是素质教育。创业教育并非专指激发学员开展个体创业活动,而是培养学员创新与创业型思维和企业家式的技能。在新时期,这对任何企业都非常重要。但由于我国大学创业教育存在受重视程度不够、缺少必要的社会支持和实业界的参与、师资力量匮乏等问题,远未发挥其应有的作用。  第二,发展创业教育必须建立在对创业本质的透彻理解上。目前许多人对创业的理解存在误区,以为创业就是下海开业、做买卖。其实,创业的本质在于机会导向、创造性地整合资源、顾客导向的价值创造、超前行动以及创新和变革等。以创业的思想和理念去创办新事业,如开发新产品、开拓新市场、创建新组织等都属于创业的范畴。创业不仅是人们开创新事业的行动,创业还是一种理念,是人们的一种行为方式。由于新事业的运行完全不同于人们所熟知的活动和事物,具有很大的不确定和模糊性,创业思维要求人们突破惯性,学会逆向思维,从“习以为常”中发现重大机会。  第三,大学创业教育要着眼于培养学生的创业与创新精神,同时兼顾提高学生的创业与创新技能。一方面,创业是有价值的机会与具有企业家精神的个体的结合。培养学生的创业与创新精神,就是要引导学生从把握眼前细小机会做起,培养敢冒风险和快速行动的作风,造就开放合作的处世风格,为未来的创业行为奠定良好的基础。另一方面,创业是不拘泥于当前资源条件的对机会的追寻,是将不同的资源组合以利用和开发机会并创造价值的过程。创业教育就是向个体提供把握别人没有注意到的机会所需知识和技能的过程,要在机会识别、整合资源以应对风险、创建企业方面给学员以具体的指导,同时要在新创建企业管理方面提供学员必要的知识,如商业计划的编写、资本开发、营销和现金流分析等。  第四,发展大学创业教育还必须处理好其与就业教育、职业教育的关系,更要澄清它与传统管理教育的区别与联系。传统的管理教育侧重于为学员提供在现存大企业中开展管理工作所需要的知识和技能,由于缺乏创业教育的功能,在一定程度上扼杀了创业精神。它围绕职能或者功能展开、细化;以教为主的教学模式,向学员传授带有大量假设的分析问题思路和解决问题程序,这些知识将管理问题简单化,倾向采用规避风险的保守方式来运用这些理论和分析方法。创业教育对于传统工商管理教育既是挑战也是机遇,二者分工不同,彼此有差异也需要融合,引入创业教育是推动当前管理教育改革的主要途径。  《中国教育报》2006年7月5日第5版

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